|
|
|
***************************************************************************************
|
|
***************************************************************************************
|
|
podiam dar o diploma final. (Há 3 escolas secundárias ele-
mentares.) Estas três escolas oficiais
estavam a preparar 2250
alunos, enquanto que as três principais escolas secundárias
particulares
tinham 800 alunos. Da totalidade, só 6% eram
africanos negros. Em 1960, na maior escola secundária
oficial
de Moçambique (Liceu Salazar, em Lourenço Marques) havia
só 30 estudantes africanos, num
total de 1000 alunos. A Igreja
Católica Romana, que tem o privilégio da responsabilidade
de educar
o povo nativo, não tem uma única escola secundária
para africanos. Algumas das missões protestantes,
às quais
poucas facilidades são concedidas para trabalhar em Moçam-
bique, subsidiam e administram
lares para alguns dos raros
estudantes africanos que frequentam escolas secundárias na
cidade
de Lourenço Marques. Há também bastantes escolas
secundárias particulares e muitas escolas técnicas,
mas com
pequeno número de estudantes africanos, em virtude do preço
das propinas. Uma moça que
conseguiu entrar numa escola
técnica secundária descreve as suas experiências:
Josina Muthemba
(província de Gaza):
"Meus pais fizeram grandes sacrifícios para me mandarem
para a escola.
Andei na escola comercial durante cinco anos.
Meus pais tinham que poupar na alimentação e no vestuário.
Na escola primária havia somente cerca de vinte de nós, afri-
canos, para cerca de cem portugueses.
Na escola comercial havia
cerca de cinquenta africanos para várias centenas de portugueses."
A situação de Josina era muito mais feliz que a da
maioria dos africanos, pois o pai ganhava
excepcionalmente
bem para um africano - 3000 escudos -, e, no entanto, mesmo
assim, tinham o dinheiro
à justa para as propinas. Era evidente
que o Estado não animava aqueles que não tinham posses:
"Dos cinquenta africanos na escola comercial, nem vinte
tinham bolsas, enquanto que pelo menos
metade dos portu-
gueses as tinham, embora as suas famílias tivessem mais posses
do que as nossas."
|
|
O Governo fundou também Estudos Gerais Universi-
tários em Lourençp Marques, mas, segundo informações
con-
cretas, dos 280 estudantes matriculados em 1962, os africanos
não chegavam a uma dúzia. Há
alguns africanos que frequentam
a Universidade em Portugal, e alguns tirando cursos profissionais
de grau mais elevado em escolas técnicas em Portugal. Mas o
seu número é insignificante comparado
com o de moçambi-
canos brancos e asiáticos nos mesmos cursos. Todos os anos,
estudantes portugueses
brancos atravessam as fronteiras para
a África do Sul e a Rodésia a fim de fazerem os seus estudos.
Claro
que isto não é permitido aos africanos, embora alguns o consigam e
se matriculem clandestinamente
como estudantes nativos locais*.
Desde 1963 tem havido considerável expansão no número
de escolas,
o que se deve em parte à política de colonatos e ao
consequente aumento da população branca, mas também
à
guerra e ao esforço do Governo Português para conseguir
algum apoio africano. O Boletim Geral
do Ultramar dá os se-
guintes números para 1965-1966:
Escolas Professores Alunos
Primária 1305
2912 92 002
Secundária académica 46 530 9
028
Secundária técnica 41 734 12 273
Estes
valores abrangem grande número de instituições
particulares e religiosas não incluídas nos números
de 1963;
os números de escolas secundárias abrangem também formação
de professores, cursos de enfermagem,
etc. Os totais de edu-
candos em escolas secundárias do Estado aumentaram mode-
radamente nos últimos
quatro anos. Infelizmente não há infor-
mação quanto à proporção de estudantes africanos nos vários
níveis; mas estudantes fugidos recentemente de Moçambique
relatam que as proporções foram pouco afectadas
pela expansão,
* Foi assim que o autor conseguiu fazer a sua instrução secundaria e parte
da sua educação superior na Átrica do Sul, até que os Governos Português e
Sul-Africano o descobriram
e o expulsaram da África do Sul e da Universidade.
|
|
excepto que agora há consíderavelmente maior número de afri-
canos nos institutos técnicos. Para
a criança africana das zonas
rurais, são ainda longínquas as possibilidades de chegar sequer
à
escola primária.
Além da mera falta de escolas e lugares, há vários factores
que impedem
mais crianças africanas de chegar à escola. Há o
limite máximo de idade, conforme já foi dito. E há
a falta de
meios pecuniários. Mesmo nas escolas rudimentares são pagas
propinas, e, embora estas
sejam inferiores a 588$00 por ano, isso
é mais do que um camponês ou um trabalhador de plantação
pode
pagar, visto que o seu salário anual, descontando impostos,
não atinge 1470$OO, e pode mesmo ser inferior
a 588$00. Mesmo
um homem um pouco mais qualificado, um motorista ou em-
pregado de carteira,
não ganha muito mais do que 2940$OO
por ano, deduzindo impostos.
Mais acima na escala académica,
as escolas tornam-se pro-
gressivamente mais caras, enquanto as despesas suplementares
também aumentam.
No ensino rudimentar, os pais têm de com-
prar apenas roupas; mas mais tarde terão de comprar material
escolar, pagar transportes e possivelmente alojamento. Ao
nível de instrução secundária, o transporte
e alojamento põem
problemas sérios; a maioria dos africanos vivem nas zonas
rurais, enquanto todas
as escolas secundárias estão situadas
nas cidades - das três escolas secundárias superiores, duas
são em Lourenço Marques, uma na Beira - e não prevêem
alojamento para os filhos de famílias pobres.
Finalmente, a
qualidade de educação elementar dada aos africanos, como
já foi dito, não é suficiente,
nem dá os cursos adequados para
o grau de ensino seguinte.
As autoridades mostram pouco interesse
em melhorar
estas condições. Em 1950, só 1,3% do orçamento total foram
atribuídos à educação, e
em 1962 este número tinha aumentado
só para 4%. Em 1961, a soma total atribuída às missões para
educação
de africanos era de 30870000$00, enquanto a popula-
ção africana era colectada em 176400000$00 anuais.
Quando
visitei Moçambique em 1961, falei com dois dos mais altos
|
|
|
|
***************************************************************************************
|
|
|
|
|
